Eğitimde yıllardır akademik muvaffakiyetin sırf bilişsel marifetlere dayandığı düşünülürdü. Lakin, son yıllarda yapılan araştırmalar, toplumsal ve duygusal hünerlerin (SDÖ), akademik mükemmeliyette en az bilişsel marifetler kadar değerli olduğunu gösteriyor. CASEL tarafından 2023 yılında gerçekleştirilen bir deney, SDÖ hünerlerinin öğrencilerin akademik performansına olan katkısını gözler önüne serdi.
SDÖ ve Akademik Muvaffakiyet Ortasındaki Bağlantı
Sosyal ve duygusal marifetler, öğrencilerin kendilerini tanımasını, hislerini düzenlemesini ve diğerleriyle tesirli irtibat kurmasını sağlar. Lakin bu hünerlerin ders muvaffakiyetini nasıl etkilediği sorusu, CASEL’in deneyinde somut cevaplar buldu.
Deneyin Detayları
Katılımcılar: Araştırmaya, 12-14 yaş ortasında 300 ortaokul öğrencisi katıldı. Öğrenciler, toplumsal duygusal öğrenme (SEL) programı uygulanan bir küme ve standart müfredatla eğitimine devam eden bir denetim kümesi olarak ikiye ayrıldı.
SEL Programı: 12 hafta süren bu program, öz farkındalık, öz düzenleme, toplumsal farkındalık ve sorumlu karar verme hünerlerini geliştirmeye odaklandı. Öğrenciler, hislerini nasıl yöneteceklerini ve diğerleriyle nasıl işbirliği yapacaklarını öğrenme fırsatı buldu.
Değerlendirme:
• Akademik muvaffakiyet: Matematik ve lisan imtihanlarından alınan sonuçlar değerlendirildi.
• SDÖ maharetleri: Anket ve müşahedeler yoluyla ölçüldü.
• Motivasyon ve öz düzenleme: Öğrencilerin imtihan hazırlığı sırasında gösterdikleri davranışlar incelendi.
Sonuçlar
1. SEL Program Kümesi: Bu kümedeki öğrenciler, imtihan başarılarında %15 oranında artış gösterdi. Ayrıyeten, öz düzenleme ve motivasyon maharetleri bariz formda gelişti. Birçok öğrenci, imtihanlara hazırlanırken daha az gerilim yaşadığını ve daha tesirli çalışma stratejileri kullandığını belirtti.
2. Denetim Kümesi: Standart müfredat uygulanan bu kümede, akademik başarıda bariz bir değişim görülmedi. Öğrencilerin öz düzenleme ve motivasyon düzeyleri ise SEL Program Grubu’na kıyasla daha düşük kaldı.
Elde Edilen Çıkarımlar
Deney, SDÖ hünerlerinin akademik başarıda ne derece tesirli olduğunu net bir formda gösterdi:
• Öz düzenleme: Öğrencilerin imtihan hazırlığında odaklanmalarını artırdı.
• Motivasyon: Hedeflerine ulaşma isteklerini güçlendirdi.
• Gerilim idaresi: SEL programları, öğrencilerin imtihan gerilimini azaltarak performanslarını düzgünleştirdi.
Eğitimde Yeni Yaklaşımlar
Bu deney, toplumsal ve duygusal maharetlerin eğitim sistemine entegre edilmesinin kıymetini vurguluyor. İşte bu hususta uygulanabilecek birtakım stratejiler:
• Müfredata Entegrasyon: Matematik, fen üzere derslere SDÖ hünerlerini geliştirecek etkinlikler eklenmeli.
• Öğretmen Eğitimi: Eğitimciler, SDÖ marifetlerini teşvik edecek formüllerle donatılmalı.
• Bütüncül Eğitim: Okullar, öğrencilerin hem bilişsel hem de duygusal gelişimini destekleyen bir ortam sunmalı.
Sonuç
Akademik muvaffakiyet, sadece bilgiye dayalı değil; öğrencilerin kendilerini tanıma, hislerini yönetme ve tesirli irtibat kurma hünerleriyle direkt bağlantılıdır. Eğitimciler, SDÖ maharetlerini teşvik ederek öğrencilerin hem akademik hem de ferdî olarak mükemmelleşmesini sağlayabilir. Bu, sırf ferdi muvaffakiyetleri artırmakla kalmaz, birebir vakitte daha uyumlu ve üretken toplumlar yaratmanın anahtarıdır.
Bu makalede öne sürülen fikir ve yaklaşımlar külliyen müelliflerinin özgün fikirleridir ve Onedio’nun editöryal siyasetini yansıtmayabilir. ©Onedio
